A Psicologia da Aprendizagem

Para a psicologia, o processo de aprender não está ligado apenas à capacidade que o ser humano tem em desenvolver habilidades para escrever, ler, consertar alguma coisa, dançar e etc. Segundo Bock, Furtado e Teixeira “na Psicologia há diversas possibilidades de aprendizagem, ou seja, há diversos fatores que nos levam a apresentar um comportamento que anteriormente não apresentávamos como o crescimento físico, descobertas, tentativas e erros, ensino, etc.”. São diversas situações que não podem ser englobadas num só conceito.

De acordo com Bock, Furtado e Teixeira, “existe um número bastante grande de teorias da aprendizagem. Essas teorias poderiam ser genericamente reunidas em duas categorias: as teorias do condicionamento e as teorias cognitivistas”.

Na teoria do condicionamento estão as teorias que definem a aprendizagem pelas suas conseqüências comportamentais e enfatizam as condições ambientais como forças propulsoras da aprendizagem, sendo que está é uma conexão entre o estímulo e a resposta.

As teorias cognitivas definem a aprendizagem como um processo de relação do sujeito com o mundo externo e que tem conseqüências no plano de organização interna do conhecimento.

A teoria de Vygotsky traz uma discussão sobre o processo de formação de conceitos. Para Vygotsky, os fenômenos ocorridos com o ser humano em seu desenvolvimento, devem ser estudados em movimento e como em permanente transformação, as mudanças que ocorrem em cada um de nós têm sua raiz na sociedade e na cultura.

Para Vygotsky o desenvolvimento do homem está totalmente ligado a história da sociedade, pois, o bebê, ao obter o primeiro contato com sua mãe já começa a dar os primeiros passos em direção ao seu  aprendizado. É a partir da relação com o outro ser humano que o bebê começa a adquirir seus primeiros conhecimentos em relação ao mundo, aprende a se comunicar através das interações com os adultos. Inicialmente o contato estabelecido é apenas com a família, onde aprende sobre valores culturais e o básico sobre como viver no mundo, depois, quando passa a estabelecer contato com outras pessoas que não são da família, como na escola, por exemplo, a criança começa e assimilar outros diversos conhecimentos de estrema importância para seu futuro.  Ou seja, é através do contato com os adultos que os processos psicológicos mais complexos vão tomando forma, isso ocorre tanto de forma interpsíquica, onde o sujeito partilha seus conhecimentos com as pessoas, quanto intrapsíquicos, realizados pelo próprio sujeito, após já ter obtido certa maturidade. Vygotsky, em sua teoria defende a formação dos conceitos cotidianos, os quais concretizam suas concepções sobre o processo de desenvolvimento psicológico; e conceitos científicos, que trazem as idéias gerais acerca do desenvolvimento humano.

Por Thiago Henrique Rufino

A motivação no processo de aprendizagem

    Você sabia que a motivação está relacionada ao processo de aprendizagem?

  Todo o processo de direcionar o pensamento, a atenção, a ação, a persistência para conseguir alcançar um objetivo pode nos ajudar a aprender!

  O processo de aprendizagem é pessoal, e resultado de construção e experiências passadas que influenciam as aprendizagens futuras. Ao aprender acrescentamos aos conhecimentos que possuímos novos conhecimentos.

   O principal objetivo da educação, de se ensinar e aprender é passar de um patamar x de conhecimento para um patamar x+1, se isso é alcançado está aí o processo de aprendizagem.

   Para um professor, conseguir que um aluno apresente crescimento e flua nesse processo de aprendizagem é gratificante! Cabe então aos educadores MOTIVAR e fazer com que os alunos se motivem interiormente tornando esse aprender não só necessário e importante como divertido e interessante.

  Não há aprendizagem sem motivação, um aluno motivado sente a necessidade de aprender. E é por meio dessa necessidade que o aluno se dedica às tarefas até se sentir satisfeito de conhecimento.

Motivação & Trabalho

    Em qualquer âmbito profissional, é fácil ver como há pessoas que sobressaem pela sua perseverança e dedicação ao trabalho. Essas pessoas de alguma formar encontram MOTIVAÇÃO. E o que é motivação? É uma condição interna que se refere ao direcionamento do pensamento, da atenção, da ação a um objetivo visto como positivo, possibilitando a transformação e a persistência para chegar a um resultado satisfatório.

    Vemos que no mundo de hoje, no mercado de trabalho precisamos mostrar resultados, mas para ter boa convivência no trabalho, conquistar nossos objetivos e sucesso temos que integrar trabalho em equipe, liderança e motivação. E é ai que esse conceito das ciências humanas e psicologia se faz tão importante.

  Veremos aqui um simples vídeo que demonstra a junção de trabalho em equipe, liderança e motivação. Veja como fazer a diferença!

Do Ensino à Aprendizagem

As cores das flores

Uma criança cega precisa escrever uma redação sobre as cores das flores. O vídeo mostra o desafio do menino para conseguir cumprir a tarefa.

MOTIVAÇÃO

Um filme excelente para quem quer chegar ao topo do sucesso.

Empresas investem em práticas esportivas para motivar funcionários

Praticar esporte pode ajudar a conseguir um aumento de salário ou uma promoção. Três empresas incentivam a prática de esportes e de exercícios físicos entre os funcionários, cada uma do seu jeito.

Academia de ginástica ou sede de um grande banco? Resposta: as duas respostas anteriores. O espaço é terceirizado, administrado por uma rede de academias de São Paulo, e fica na sede do banco. Os funcionários pagam de mensalidade menos da metade do cobrado em outras unidades da academia fora da sede do banco.

Maria Fernanda Campos, que é analista de RH, não abre mão de treinar todos os dias. “Eu trabalho motivada, que eu pego as energias antes, de manhã, treinando, e vou trabalhar com aquele pique total”, conta.

“A gente acredita que isso melhora a qualidade de vida. Consequentemente é menos gente faltando e menos gente gastando com assistência médica, trabalhando melhor, mais feliz e produzindo mais para gente”, avalia Sérgio Fajerman, diretor de remuneração e benefícios.

Quem disse que não dá para pular ao lado dos chefes no trabalho? Dá, sim. Em uma empresa, os funcionários têm à disposição um clube com quadra poliesportiva e uma academia bem montada. Fica tudo no mesmo espaço, entre a linha de produção e toda a parte administrativa.

Luís Rogério Ribeiro é analista de logística e frequenta o clube da empresa de segunda a sexta, sempre depois do expediente. “Muitas vezes, antes de ter o recurso na empresa, eu tentei fazer algumas atividades, mas você acaba desistindo pelas dificuldades. Aqui dentro é muito mais fácil, porque está aqui. Eu saio do trabalho e já estou direto no clube. Eu posso fazer atividade e está sempre beneficiando da saúde e também para o pique no dia a dia do trabalho”, comenta.

Cada funcionário paga R$ 42 por mês para usar o clube. “Nunca tinha ido a uma academia. Para mim, foi a oportunidade: um clube dentro da própria empresa. Não tinha como eu não fazer mais. Era uma questão de saúde mesmo”, disse a analista Marina Oliveira.

“A produtividade aumenta, as pessoas se sentem mais leves e mais soltas e elas se relacionam melhor. A prática de exercícios físicos, além de trazer os benefícios físicos, ela ainda traz essa parte de relacionamento e de interação que ajuda no clima da empresa”, avalia a gerente de recursos humanos (RH), Wanda Csorgo.

Me dê um motivo que me levará à ação

Muitas vezes esperamos nos outros os motivos necessários para fazermos algo, e fazemos isso sem notarmos que a motivação é interna, podemos sim ser estimulados com recompensas, elogios, etc, porém ESPERAR é perca de tempo e tempo é dinheiro, então mãos a obra, MOTIVE-SE.

Aqui vai uma dica para você estudante que não aguenta mais ir a escola: crie na mente uma imagem de como você quer estar no futuro (mais é criar mesmo, imagine a casa que você quer ou apartamento, a família, os bens materiais, etc) depois, sempre que acordar, lembre desta imagem e não se esqueça que para efetivar esta imagem você precisará correr atrás (literalmente).

Aprendizagem e as competências

 É um processo de mudança de comportamento obtido através da experiência construída por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. Aprender é o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. De acordo com a nova ênfase educacional, centrada na aprendizagem, o professor é co-autor do processo de aprendizagem dos alunos. Nesse enfoque centrado na aprendizagem, o conhecimento é construído e reconstruído continuamente.
 As competências bem trabalhadas constituem a base da relação interpessoal, emocional, entre outros.

Motivação - Daniel Godri

Daniel Godri faz muito bem uma comparação entre a pessoa motivada e uma pessoa que ele considera como "bola murcha".

Por Thiago Henrique Rufino

As vertentes da Abordagem Comportamental

Olá leitores, através desse post visamos demostrar um conceito e significado que abrange as vertentes que compõe a Abordagem Comportamental.

Então, vamos lá.

O conceito, muito importante, é o da aprendizagem, isso é, ela no seu todo encarada como ação educativa, tem como finalidade ajudar a desenvolver nos indivíduos as capacidades que os tornem capazes de estabelecer uma relação pessoal com o meio em que vivem servindo-se para este efeito, das suas estruturas sensório-motoras, cognitivas, afectivas e linguísticas.
Os estudo da aprendizagem centraram-se em aspectos diferentes, de acordo com as diversas correntes da Psicologia, como as comportamentalistas (behavioristas), as cognitivistas e as humanistas.
Fazem parte do processo de aprendizagem as seguintes etapas:

             OBSERVAÇÃO      

•IMITAÇÃO

•ENSAIO E ERRO   

•RACIOCÍNIO

•INSIGHT

•SIGNIFICAÇÃO  (Piaget)

•INTERAÇÃO  (Vigotski)

•CONDICIONAMENTO

Além da aprendizagem temos conceitos como comportamento, condicionamento, estímulo e resposta, que foram tratados em posts anteriores.

Até logo,

Exemplos de Condicionamento Operante:

   Exemplos aplicados a nossa profissão é bastante notório, como:    

                                                       

   Ao apresentar um projeto a um cliente, e for superado as expectativas, o esforço por ter feito esse trabalho será a recompensa de um elogio.

   Na construção de um trabalho, como uma propaganda publicitária, não for o que o cliente pediu à atitude que deveremos tomar, e refazer da forma que foi proposta, considerando que isso foi uma lição para não cometer o mesmo erro novamente.

   Outro exemplo é quando algum funcionário de sua agência cometer alguma advertência, isso fará você tomar atitudes indelicadas pela atitude que ocorreu. Com isso a melhor forma é chamar o funcionário para uma conversa particular, e tomar as atitudes cabíveis. 

Exemplos de Condicionamento Clássico:

       Um exemplo que podemos aplicar é percebido no experimento que elucidou a existência do condicionamento clássico envolveu a salivação condicionada dos cães do filosofo russo Ivan Pavlov. Estudando a ação de enzimas no estômago dos, interessou-se pela salivação que surgia nos cães sem a presença da comida. Pavlov queria elucidar como os reflexos condicionados eram adquiridos. Cachorros naturalmente salivam por comida; assim, Pavlov chamou a correlação entre o estímulo não-condicionado (comida) e a resposta não-condicionada (salivação) de reflexo não-condicionado.

       Outros exemplos associados ao Condicionamento Clássico é o trem, onde antes de fechar as portas há um sinal sonoro de 3 campainhas ou uma luz de alerta da porta que toca três vezes. Isso o condiciona a ou não sair ou não entrar quando isto esta tocando.

      Na televisão quando esta acabando o comercial antes de começar o comercial ou antes de terminar na TV Globo tem o clássico plim plim e isso o condiciona a se estiver na cozinha, ou em qualquer outro lugar, correr para a sala pois sabe que o filme, novela ou o jornal  começou.

Condicionamento Operante

           Este refere-se ao procedimento através do qual é modelada uma resposta no organismo através de reforço diferencial e aproximações sucessivas. É onde a resposta gera uma consequência e esta consequência afeta a sua probabilidade de ocorrer novamente; se a consequência for reforçadora, aumenta a probabilidade, se for punitiva, além de diminuir a probabilidade de sua ocorrência futura, gera outros efeitos colaterais. Este tipo de comportamento que tem como consequência um estímulo que afete sua frequência é chamado “Comportamento Operante”.

            O comportamento operante é modelado a partir de nosso repertório inato. As respostas que gerem mais reforço em média, tendem a aumentar de frequência e se estabelecer no repertório, ou seja, em um contexto semelhante tendem a ser novamente emitidas. O tipo de consequência que aumenta a probabilidade de ocorrência da mesma função de resposta em contextos semelhantes, chama-se reforço. O reforço pode ser positivo, quando há a adição de um estímulo no ambiente que resulte no aumento da frequência da resposta que o gerou; ou negativo, quando a resposta emitida remove algum estímulo aversivo, ou seja, que a pessoa tende a evitar, do ambiente.

Condicionamento Clássico

É um processo que descreve a gênese e a modificação de alguns comportamentos com base nos efeitos do binômio estímulo-resposta sobre o sistema nervoso central dos seres vivos. O termo condicionamento clássico encontra-se historicamente vinculado à "psicologia da aprendizagem

O experimento que elucidou a existência do condicionamento clássico envolveu a salivação condicionada dos cães (Canis lupus familiaris) do fisiólogo russo Ivan Pavlov. Estudando a ação de enzimas no estômago dos animais (que lhe dera um Prêmio Nobel), interessou-se pela salivação que surgia nos cães sem a presença da comida. Pavlov queria elucidar como os reflexos condicionados eram adquiridos. Cachorros naturalmente salivam por comida; assim, Pavlov chamou a correlação entre o estímulo não-condicionado (comida) e a resposta não-condicionada (salivação) de reflexo não-condicionado.

Todavia, ele previu que se um estímulo particular sonoro estivesse presente para os cães quando estes fossem apresentados à comida, então esse estímulo pode se tornar associado com a comida, causando a salivação; anteriormente o estímulo sonoro era um estímulo neutro, visto que não estava associado com a apresentação da comida. A partir do momento em que há o pareamento de estimulações (entre som e comida), o estímulo deixa de ser neutro e passa a ser condicionado. Pavlov se referiu a essa relação de aprendizagem como reflexo condicionado.

Análise Comportamental

   A Análise Comportamental procura conhecer e compreender o ser humano e, através deste conheci mento, tomar consciência das problemáticas psicológicas que os indivíduos vivenciam.
Abordagem Comportamental as Teorias de Aprendizagem säo de fundamental importância, na medida em que, vários fatos demonstram que tanto os sentimentos quanto os pensamentos e comportamentos humanos säo aprendidos. Citando um destes fatos, a título de exemplo, veja-se o ocorrido na França, na virada deste século

   O maior e mais persistente dos erros parece ser o de considerar a Análise Comportamental e suas teorias (aprendizagem, motivaçäo, personalidade, cogniçäo e outras) como uma ciência que explica o comportamento humano apenas como um conjunto de respostas a estímulos, considerando o homem como um autômato ou boneco, ignorando a consciência e os estados mentais.

Calma, tá tudo bem!

Lá vem mas um post sobre motivação (e você esperando um vídeo ou uma foto de uma pessoa sem braço, ou perna, que faz TUDO o que você não consegue fazer normalmente).
                                     Afinal, o que te motiva a viver?

Uma teoria pouco conhecida, de Clark L. Hull, diz que a motivação parte de processos de aprendizagem. Clark afirmou que com o auxílio de reforços e punições, um indivíduo é capaz de aprender determinado comportamento.

A motivação parte de expectativas e modos de atingir resultados singulares para atenderem suas necessidades. Embora não seja possível motivar alguém, há alguns estudos como de Maslow que dão ênfase às necessidades de cada pessoa que colabora para obtenção de bons resultados. Diz um velho provérbio: "pode-se levar um cavalo à água, mas não se pode levá-lo a beber". A mobilização do indivíduo se dá com a união da 

                         NECESSIDADE + IMPULSO + INCENTIVO + SACIEDADE

                     (você precisa de um sanduíche McDonalds pra "matar" sua fome)

e este comportamento sequencial volta a repetir-se sempre que a necessidade o provoque.

Tá vendo, nem doeu! 

É preciso ter iniciativa!

Em nossas vidas precisamos estar sempre a frente me nossos planos e objetivos. Esperar do outro muitas vezes é frustrar a si,o que cada vez mais prejudica-nos. A principio, devemos pensar no significado de iniciativa. Ser iniciativo é se antecipar, buscar novas soluções.
Dessa maneira, estar sempre atualizado e antenado as mudanças ou em busca de melhoria constante.
Ser participativo e iniciador é criar e conceber novas idéias antes que seja forçado a isso.
Na prática, precisamos enxergar o que deve ser feito. Não esperar o que digam que devemos fazer, muito menos se acomodar com situações incômodas.

Desenvolver a criatividade e busque novos desafios, só assim conseguiremos bons resultados para a vida pessoal e profissional. Seja atento e perceba oportunidades a sua volta. Assuma compromissos consigo mesmo, aceitando maiores responsabilidades. Concentre-se na realização de suas tarefas, estabeleça metas, e trabalhe para sempre alcançá-las. Pare de inventar desculpas para a falta de motivação, tenha iniciativa.

Piramide De Maslow

  Você já deve ter passado por um período na vida em que tudo estava ruim. Era difícil levantar

de manhã para trabalhar, as tarefas do dia-a-dia eram realizadas com sacrifício, não havia ânimo para

estudar nem ler. Parece até que os problemas surgiam todos de uma vez, e as soluções se escondiam

em algum lugar misterioso desaparecendo por completo do seu mundo. Enfim, viver parecia mais um

exercício de resistência física e mental do que um ato natural.

  Pode ser que esteja faltando MOTICAÇÃO;

Piramide de Maslow:

Maslow organizou as necessidades em uma pirâmide, colocando em sua base as necessidades básicas. O autor descreve uma diferença qualitativa entre as necessidades básicas e mais elevadas:
1 - as primeiras são necessidades defectivas ou deficitárias, ou seja, baseadas na falta e devem, assim, ser saciadas para evitar um estado indesejável.
2 - enquanto as necessidades dos níveis mais altos da pirâmide são necessidades de crescimento. Estas necessidades não buscam ser saciadas para se evitar algo indesejável, mas para se alcançar algo mais desejável.
Sendo assim, ao mesmo tempo em que é desejável atingir os níveis mais altos da pirâmide, as necessidades mais básicas são mais poderosas. Somente quando necessidades mais básicas estão saciadas - total ou parcialmente - torna-se possível partir para o próximo nível - ou melhor, o próximo nível se torna perceptível.

Hedonismo Psicológico

  O Hedonismo, enquanto doutrina teórica, teve grande influência sobre a psicologia da motivação. Assim, a maior parte das teorias parte do princípio de que a ação humana é sobretudo motivada pela busca ativa de situações positivas (prazer) e pela evitação de situações negativas (dor). 

  As teorias que afirmam que o ser humano busca a homeostase, ou seja, o equilíbrio provocado pela resolução de tensões internas, como é o caso das teorias das pulsões que são teorias hedonistas. Exceção a essa regra são as teorias que ligam a motivação à atribuição. Tais teorias vêem o ser humano como uma espécie de pequeno cientista, que deseja compreender o mundo em que vive. Nesse processo ele gera teorias a respeito da causa dos fenômenos observados, sobretudo do comportamento tanto alheio como o próprio. 

  O comportamento real depende de como a pessoa explica tais fenômenos. Essas teorias enfatizam, assim, processos cognitivos em detrimento do simples hedonismo.

PRAZER E DOR

Conceito de Motivação

  Motivação é a condição do organismo que influência a direção do comportamento. Em outras palavras é o impulso interno que leva à ação. Assim a principal questão da psicologia da motivação é "por que o indivíduo se comporta da maneira como ele o faz?".

  O estudo da motivação comporta a busca de princípios (gerais) que nos auxiliem a compreender, por que seres humanos e animais em determinadas situações específicas escolhem, iniciam e mantém determinadas ações. 

 O psicólogo Kurt Lewin foi um dos primeiros teóricos a propor que o comportamento humano é uma função da pessoa e do ambiente. Segundo Lewin, o fim ou objetivo de um comportamento possui para a pessoa uma determinada  valência ou caráter de apelo, que desenvolve a partir da tensão interna gerada por uma necessidade e de qualidades do objeto ou da atividade ligadas a esse fim. 

 Esse sistema de forças pode ser representado por vetores correspondentes à força de atração ou repulsa que determinados objetos do ambiente ou atividades têm para o indivíduo. Baseando-se nas diferentes forças que podem agir sobre o indivíduo, Lewin desenvolveu uma taxonomia de conflitos, que influenciou fortemente a pesquisa posterior, e formulou a primeira teoria do produto-valor-expectativa.